Estrategia didáctica para desarrollar la producción escrita en estudiantes de inglés

The research consisted of designing a didactic strategy to develop the written production of English students from a Peruvian Language Institute. The study method was qualitative with a socio-critical and interpretative paradigm. Twenty-six students belonging to the English subject and two teachers participated. For data collection, the interview and a pedagogical test were used. The results were the low level of written production evidenced by the students and the theoretical ignorance about didactic teaching strategies for the written production in English on the part of the teachers. A didactic strategy was designed which helped model significant activities in order to promote motivation, critical and creative thinking in students; as well as a learning session that guarantees the student's level of professional competence regarding written production.La investigación consistió en diseñar una estrategia didáctica para desarrollar la producción escrita de los estudiantes de inglés de un instituto de Idiomas peruano. El método de estudio fue cualitativa con paradigma socio crítico e interpretativo. Participaron 26 estudiantes pertenecientes a la asignatura inglés y dos docentes. Para la recolección de datos se utilizó la entrevista y una prueba pedagógica. Los resultados fueron el bajo nivel de producción escrita que evidencian los estudiantes y el desconocimiento teóricos sobre estrategias didácticas de enseñanza para la producción escrita en inglés de parte de los docentes. Se diseño una estrategia didáctica la cual ayudó a modelar actividades significativas con el fin de fomentar la motivación, pensamiento crítico y creativo en los estudiantes; así como una sesión de aprendizaje que garantice el nivel de competencia profesional del estudiante respecto a la producción escrita

El Aula Invertida en el logro de competencias de los estudiantes del curso de inglés super intensivo III de un centro de idiomas, Lima, 2018

El presente estudio tuvo como objetivo determinar cuál es el efecto del Aula Invertida en el logro de competencias de los estudiantes del curso de Inglés Súper Intensivo III de un Centro de Idiomas, Lima, 2018. Se tuvo como población a 120 estudiantes y como muestra fueron 20 estudiantes. La metodología empleada fue el enfoque cuantitativo y tuvo un alcance explicativo con diseño no experimental. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron el cuestionario de Flipped classroom y la rúbrica de Flipped classroom, los mismos que se elaboraron en base a las competencias: speaking, reading y writing. Los resultados obtenidos en la primera aplicación fue la nota promedio de 7 (en escala vigesimal), en la escala de valoración de básico. El promedio de respuestas acertadas fue de 33% versus un 67% de respuestas incorrectas. En la segunda aplicación los estudiantes presentan una nota promedio de 14, lo que representa el 72%, ubicándolos en logrado, demostrando que el efecto del aula invertida en el logro de competencias de los estudiantes del curso de inglés es positivo al incrementarse notablemente el logro de los aprendizajes propuestos en dicho curso.The objective of this study was to determine the effect of the Inverted Classroom on the achievement of competences of the students of the Super Intensive English III course of a Language Center, Lima, 2018. It had 120 students as a population and 20 students as sample. The methodology used was the quantitative approach and had an explanatory scope with non-experimental design. The data collection instruments used were the Flipped classroom questionnaire and the Flipped classroom rubric, which were developed based on the competences: speaking, reading and writing. The results obtained in the first application was the average score of 7 (in vigesimal scale), in the basic rating scale. The average of correct answers was 33% versus 67% of incorrect answers. In the second application students present an average grade of 14, which represents 72%, placing them in achieved, demonstrating that the effect of the classroom invested in the achievement of competences of the students of the English course is positive as the achievement increases markedly of the learning proposed in this course.Trabajo de investigaciónCampus Lima Centr

Actividades comunicativas para la mejora de la expresión oral del inglés en estudiantes del Programa de Idiomas de la Escuela de Administración de Negocios Globales (2020)

La investigación tuvo como objetivo demostrar en qué medida la propuesta de las actividades comunicativas mejora la expresión oral del idioma inglés. De enfoque cuantitativo, tipo aplicada y con diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo constituida por un grupo experimental de 20 estudiantes y un grupo control de 20 estudiantes del Programa de Idiomas de la Escuela de Negocios Globales de la URP. El instrumento de investigación fue test de entrada y test de salida. Se concluyó en el análisis de muestras independiente aplicando la prueba de Mann Whitney que la media de los puntajes expresión oral en el grupo de experimental salida es 14.5±0.64, mientras que la media del grupo de control salida se observa una media 9.3±0.4 (p<0,05). También, en la prueba de hipótesis se evidenció en el análisis de muestras relacionadas aplicando la prueba Wilcoxon que la media de los puntajes expresión oral en el grupo de experimental entrada es 7.6±1,9, mientras que la media del grupo experimental salida se observa un aumento estadísticamente significativo en 14.5±0.64 (p es igual a <0,05). Lo que significa que existe efecto en las actividades comunicativas para la mejora de la expresión oral del idioma inglés en estudiantes de la Escuela de Negocios Globales de la Universidad Ricardo Palma

Habilidades comunicativas para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del segundo grado de secundaria institución educativa Luis Sulibarria – Utcubamba

La presente investigación titulada “Habilidades comunicativas para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del segundo grado de secundaria - institución educativa Luis Sulibarria – Utcubamba”, Tuvo como objetivo general: Proponer un programa de habilidades comunicativas para optimizar aprendizajes del inglés en estudiantes del segundo grado de secundaria - Institución Educativa Luis Sulibarria – Utcubamba – 2020. El presente informe está orientado dentro del enfoque cuantitativo, el tipo de investigación es descriptiva - propositiva, con un diseño, no experimental, descriptivo, propositivo de corte transversal; se realizó con una muestra de 24 estudiantes, teniendo en cuenta el muestreo no probabilístico, a criterio del investigador, se utilizó la prueba de entrada como instrumento de recojo de datos, los mismos que fueron procesados a través de la estadística descriptiva. Finalmente, de acuerdo a los resultados sobre variable aprendizaje del idioma inglés tenemos que un 70.8% de los estudiantes se encuentran en el nivel en proceso, asimismo un 20.8% de los participantes se encuentran en inicio; por último, un escaso 8.3% se encuentra en el nivel de logro esperado

Propuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical para desarrollar el vocabulario en inglés en los estudiantes de guía oficial de turismo del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón”- Huaraz.

Este estudio surge a partir de la problemática de que ninguno de los 20 estudiantes del segundo ciclo de la escuela de guía oficial de turismo del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón”– Huaraz, se encuentra en el nivel destacado de nivel de vocabulario en inglés, por lo que se planteó como problema general, ¿De qué manera el diseño de una propuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical desarrollará el vocabulario inglés en los estudiantes de guía oficial de turismo del IESTP “Eleazar Guzmán Barrón” - Huaraz?, como objetivo general: Diseñar una propuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical para desarrollar el vocabulario inglés en los estudiantes de la referida institución. Investigación de enfoque cuantitativo de tipo aplicada y de nivel descriptivo – propositiva. La población de estudio la conformaron 80 estudiantes del primero al quinto ciclo de guía oficial de turismo de la institución estudiada, con un total de 30 estudiantes de segundo ciclo conformantes de la muestra seleccionada por conveniencia. Como técnica, se hizo uso del test o prueba pedagógica para medir el desarrollo del vocabulario en inglés de los estudiantes conformantes de la muestra. A partir de los análisis estadísticos realizados, se obtuvo como resultado que el 67% de los estudiantes, presentan un nivel de vocabulario en proceso, posteriormente un 23 % en el nivel en inicio, un 10% en el nivel logrado y ninguno se encuentra en el nivel destacado, debido a esta situación preocupante se vio por conveniente elaborar una propuesta didáctica basada en los enfoques comunicativo y lexical para desarrollar el vocabulario inglés, misma que forma parte de este estudio. Concluyendo que a partir de la aplicación de la propuesta didáctica se logrará mejorar el dominio de las dimensiones de forma, significado y uso a partir de la aplicación de unidades léxicas que favorecerán la comunicación fluida de los alumnos en diversas situaciones

Recursos educativos abiertos y habilidades comunicativas del inglés en estudiantes del nivel intermedio en un Instituto de Idiomas de Huancayo 2017

La presente investigación titulada “Recursos educativos abiertos y habilidades comunicativas del inglés en estudiantes del nivel intermedio en un instituto de idiomas de Huancayo 2017” tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre el uso de recursos educativos abiertos y las habilidades comunicativas del inglés en estudiantes del nivel intermedio en un instituto de idiomas de Huancayo 2017. La metodología respondió, como método general al científico, investigación con enfoque cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una muestra de 26 estudiantes seleccionados de forma no probabilística; para recoger información acerca de las dos variables, se utilizó cuestionarios de uso de REA y habilidades comunicativas. Para el procesamiento y análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva, empleándose tablas de distribución de frecuencia, gráficos estadísticos y especialmente la de dispersión que permite describir la asociación de dos variables, para tal fin, se utilizó programas estadísticos, tales como los programas Microsoft Office Excel 2019 y SPSS 26.0 para el procesamiento de datos. Los resultados indican que existe relación directa en el uso de recursos educativos abiertos y las habilidades comunicativas del inglés en estudiantes del nivel intermedio en un instituto de idiomas de Huancayo 2017, esta relación es demostrada mediante un índice de correlación de Pearson de 0,71 con un nivel de significancia de 0.05

Modelo Metodológico de Independencia Cognoscitiva para el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje del Iglés Técnico

La presente investigación surge ante la necesidad de fomentar y desarrollar el adecuado proceso de enseñanza – aprendizaje del Inglés Técnico en los estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”. El estudio tuvo como objetivo general: Diseñar y validar el Modelo Metodológico de Independencia Cognoscitiva basado en la teoría de la enseñanza comunicativa – Enfoque Basado en Tareas, para mejorar el proceso de Enseñanza – aprendizaje del Inglés Técnico. Siendo la hipótesis: Si se propone un modelo didáctico de Independencia Cognoscitiva fundamentado en el Enfoque Basado en Tareas se mejorará el proceso de enseñanza – aprendizaje del Inglés Técnico en los estudiantes la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”. La investigación desarrollada es de tipo descriptiva teniendo como instrumentos a un examen y una encuesta. En conclusión, se evidenció un nivel insuficiente en cuanto al dominio de las habilidades del idioma Inglés, sobre todo en las habilidades de expresión oral y escrita por parte de los estudiantes de Inglés Técnico y a su vez la falta de estrategias por parte de algunos docentes, que fomenten y desarrollen tales capacidades, de acuerdo a las dimensiones de la variable. De igual forma, se espera que el Modelo Metodológico ayude a mejorar la realidad

Uso de las tecnologías de la información y comunicación y la competencia comunicativa en inglés en estudiantes de un Instituto

La investigación titulada “Uso de las tecnologías de la información y comunicación y la competencia comunicativa en inglés en los estudiantes de un instituto”, tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de las TIC en las competencias comunicativas en los estudiantes del centro de idiomas del ISP “Amauta”. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo; la investigación fue básica con un nivel descriptivo y correlacional; contando con un diseño no experimental de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 72 estudiantes del centro de idiomas del ISP “Amauta”; los instrumentos de medición fueron sometidos a validez y fiabilidad. Se aplicó el estadístico Rho de Spearman lo cual determinó la existencia de una correlación positiva y significativa entre las variables, con un p<0.000 esto indica que la hipótesis tiene correlación, donde la variable TIC influye un 41.9% en la variable dependient

Aula invertida para el dominio del idioma Inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa distrito La Victoria – Chiclayo

El presente trabajo de investigación denominado: “Aula Invertida para el dominio del Idioma Ingles en estudiantes de secundaria de una institución educativa distrito La Victoria Chiclayo”; se realizó con el fin de mejorar el dominio del idioma Inglés en los estudiantes de la institución. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo propositivo de diseño no experimental. Se aplicó el test diagnóstico de nivel intermedio debidamente adaptado como instrumento de evaluación para medir si los estudiantes llegaban a dicho nivel. Se trabajó con una muestra de 52 estudiantes de quinto año de secundaria. Los resultados obtenidos nos muestran que los estudiantes presentan dificultades con respecto a la comprensión lectora, pues hubo un 28.8% de preguntas acertadas mientras que un 79.2% fue incorrecto. De otro lado, en la producción escrita un hubo 7.7% de respuestas respondidas acertadamente y un 92.3% de respuestas no respondidas. Los resultados demuestran que los estudiantes no alcanzan el nivel de Inglés esperado según el ministerio de educación. Es por eso que se diseñó el programa denominado “Propuesta didáctica basada en aula invertida para el dominio del idioma Inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa distrito La Victoria – Chiclayo” el cual fomentará el desarrollo de las habilidades comunicativas del inglés como lengua extranjera y la motivación por aprender el idioma

Estrategias de enseñanza para la producción oral del portugués en cursos b-learning de un instituto de idiomas de Lima

En los últimos años, el uso del modelo b-learning ha aumentado sustancialmente en el campo pedagógico, especialmente en la enseñanza de idiomas. Por ello, el objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de enseñanza de los docentes en sus sesiones de aprendizaje para promover la producción oral del portugués en cursos blearning de un instituto de idiomas de Lima. Este estudio descriptivo de enfoque mixto tuvo una muestra conformada por docentes y alumnos de portugués de un instituto universitario de idiomas. Los resultados obtenidos señalan que los docentes utilizan algunas estrategias cognitivas y sociales en sus clases y las consideran relevantes para el aprendizaje de sus alumnos. Además, los estudiantes reconocen que estas estrategias presentan beneficios para aprender el idioma portugués. Sin embargo, los docentes no exploran mucho las posibilidades educativas que el Internet y las nuevas tecnologías ofrecen, limitándose a utilizar las herramientas más básicas y con las cuales ya están más familiarizados.Tesi